人形机器人走进校园，探索教育新可能。
图①：训练中心展厅内展示着一台人形机器人。图②显示的是训练中心的数据大屏，实时呈现各类运行信息。图③中，机器人正在练习小件工装的上料操作，展现出精准的作业能力。图④则记录了机器人叠衣服的场景，进一步体现了其在柔性制造中的应用潜力。 从这些画面可以看出，人工智能与工业制造的融合正在不断深化。人形机器人不仅承担起重复性劳动，还在逐步适应更加复杂的任务，这对提升生产效率和智能化水平具有重要意义。随着技术的持续进步，这类设备有望在更多领域得到推广和应用。
当前，人形机器人正加快进入生产和生活领域。与人类一样，人形机器人在正式上岗前也需要“学习”。在北京市石景山区，有一所专门培养人形机器人的“学校”——北京人形机器人数据训练中心二期（以下简称“训练中心”），这是目前全国最大的人形机器人训练基地。近日，记者走进训练中心，探访人形机器人的“课堂”。
为什么要“上学”？
训练中心分为上下两层，每层均设有数据采集区。这些区域被划分为多个单元格，每个单元格1∶1还原真实的生产生活场景，如线圈分拣、快递打包、卧室收纳、厨房烹饪等。单元格具备灵活拆装特性，通常只需几天甚至几个小时便可完成更换与调整，以适应不同的训练需求。 这种高度灵活的布局体现了现代训练体系对场景多样性和实时适应性的高度重视。通过不断更新单元格内容，训练环境能够更贴近实际工作情境，提升参与者的实战能力。同时，这种快速迭代的模式也反映出技术进步对教育和培训方式的深刻影响。
在训练中心“学习”的主力机型是身高1.66米的“夸父”人形机器人。“教学”方式为“小班制”，每台机器人配备两名训练师。
正如教孩子学习走路需要反复练习一样，机器人也需要在各种环境下不断训练才能变得更加智能。训练中心负责人朱凯介绍，训练场的设立正是为了解决当前机器人行业面临的数据不足问题。通过在实际场景中进行训练所获得的数据，经过整理和标注后，将提供给企业用于大模型的训练。
机器人为什么要在训练中心“集中学习”？“过去各企业各自进行训练，就像‘小作坊式操作’，生成的数据质量不一。”朱凯表示，现在通过标准化、规模化的数据生产方式，能够为整个行业提供高质量且成本更低的数据服务。
据了解，训练中心每年可产出数百万条高质量数据，通过全国跨区分布式数采生产模式，训练中心将与苏州、济南、合肥、郑州等多地的训练场联动。
“课堂”上学什么？
在数据采集区域，训练师史轩煜和韩伟琪正在配合操作一台机器人。韩伟琪佩戴着VR设备，双手各持一个手柄，操控机器人将桌上的气泡膜展开并放入纸盒中，接着将桌面上的遥控器也装入纸盒内。
史轩煜则坐在电脑屏幕前记录、监测训练的数据。训练几个小时后，史轩煜、韩伟琪二人的角色会互换。史轩煜向介绍，正在训练的内容叫作“含保护装箱”，属于“智慧家庭”场景。在这里“上学”的机器人需要先选择“专业”，训练中心提供了工业智造、智慧家庭、康养服务和5G融合四大类共16个细分方向。
史轩煜、韩伟琪是两位“优秀教师”，他们大约用七八天时间，就能让一台机器人掌握某个场景的操作。
“训练师必须细心且有耐心。”史轩煜表示，在训练机器人将一口炒锅放到燃气灶上的过程中，他反复进行了1250次操作。每一次尝试，即使是最微小的晃动，都会被准确记录下来。训练次数越多，机器人的动作就越熟练，也越接近人类的水平。
训练中心目前共有110名员工，其中00后占大多数。在机器人训练这一新兴领域，训练师上岗前都会接受培训，但面对的许多问题往往缺乏现成的解决办法。韩伟琪表示，他曾尝试训练机器人拉动箱子的拉链，但在箱子拐角处容易出现卡顿现象，一旦卡住，整个操作就会失败。他经过反复思考和实验，最终才成功解决了这一难题。
“就业”状况如何？
目前，训练中心的机器人已经掌握搬运、巡检、配送等20多项技能，执行成功率高达95%以上。学成“毕业”后，它们的“就业”状况如何？
在训练中心的电子公告栏上，看到一些“优秀毕业生”的就业情况：在一汽集团工厂担任搬运工，在深创投公司从事快递工作，在南方电网公司负责电力巡检，而在中关村论坛则担任引导员。
这些机器人“好就业”的一个重要原因是，训练中心提供的是场景化实训。从中兴公司的智能生产线到一汽集团的汽车车间，从顺丰快递的称重打包操作到联合利华的洗发水装箱过程，每一个细节都真实还原实际作业环境。
朱凯介绍，最近，生活服务类“课程”层出不穷，不少“用人单位”正等待这些“毕业生”入职。随着人形机器人产业进入高速发展期，未来将有越来越多的人形机器人从这里“毕业”，走进千家万户，服务千行百业。 当前，各类以生活技能为主的培训课程迅速兴起，反映出社会对实用型人才的迫切需求。与此同时，人形机器人产业的快速发展，正逐步改变传统劳动市场的结构。可以预见，未来人形机器人将在更多领域发挥作用，成为推动社会进步的重要力量。这种趋势不仅体现了技术发展的必然，也预示着就业形态和职业结构的深刻变革。
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各地的机器人特色“学校”
今年以来，一批人形机器人训练场在多地成立。这些机器人“学校”既有相似之处又各具特色。
上海：全国首个异构人形机器人训练场
全国首个异构人形机器人训练场设立于上海市的国家地方共建人形机器人创新中心。所谓“异构”，指的是不同厂商的人形机器人在形态、功能、技术架构及应用场景等方面存在差异。目前，来自智元、傅利叶、开普勒等近10家企业的百余台异构人形机器人和类人形机器人已在此开展训练。
山东青岛：聚焦海洋等特色场景
位于山东省青岛市的具身智能机器人公共训练场，紧密结合本地产业特色，聚焦制造、家居、康养和海洋等重点应用场景，配备了双足人形、轮式人形、固定及移动机械臂等多种类型的机器人。业内人士表示，青岛在发展具身智能方面具备明显优势，丰富的应用场景为技术落地提供了良好基础，通过该训练场的产业带动作用，能够有效串联起上下游企业，推动产业链协同发展。 从行业发展角度看，青岛依托自身产业优势打造具身智能机器人训练场，不仅有助于提升本地制造业的智能化水平，也为未来机器人技术的广泛应用奠定了坚实基础。这种以场景驱动发展的模式，值得其他地区借鉴和推广。
湖北武汉：形成产业闭环
位于湖北省武汉市的湖北人形机器人创新中心，已建成动作训练场、数据采集场、应用实践场以及人才培养基地。从超市购物到餐厅服务，从家居整理到工业操作，该中心在23个高仿真场景和10多个临时场景中，上百台机器人同步进行训练并采集数据，预计每年可收集超过百万条环境交互数据。创新中心已构建起“训练场—孵化器—产业园”的完整产业闭环，吸引了十余家企业入驻。
（曹雨晨整理）
