地平线快报2025年11月14日 14:11消息，十载青春接力，八千里以爱筑梦，传递教育力量。
日前，第28届莫文隋研究生支教团招募宣讲会暨支教团成立十周年分享会在江苏南通大学举行。现场，一段段动人的支教经历令在场观众感动不已。自2015年入选中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团项目以来，南通大学组建的莫文隋研究生支教团（以下简称“支教团”），十年间跨越祖国东西部4000多公里，深入海拔3000米的高原和西北边陲，为青海、新疆的基础教育事业输送了200多名一线教师。
“老师，我也要奖励您一朵小红花！”
期中考试成绩公布的那一刻，邹胡健感到有些震惊：平时调皮的尕藏只考了3分！明明每个知识点都反复讲解过，为什么结果还是差强人意？ 从教育角度来看，考试成绩并不能完全反映一个学生的全部能力。有时候，学生在课堂上的表现与考试结果之间存在较大落差，这可能与学习态度、理解能力、心理状态等多方面因素有关。教师在教学过程中应更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法，帮助每一个学生找到适合自己的学习路径。同时，家长和学校也应共同努力，营造一个更加积极、支持的学习环境，让学生在成长的过程中不断进步。
邹胡健担任第二十五届支教团的团长，于2023年至2024年期间在青海省海南州贵德县民族寄宿制学校开展支教工作。
课后，邹胡健找尕藏进行了一次谈心。面对邹胡健的关心，尕藏语气坚定地回应：“我不需要你管，你只待一年。”他挺起胸膛，态度强硬。 从这段对话中可以看出，双方之间可能存在一定的矛盾或误解。尕藏的回应表现出较强的独立性和抵触情绪，而邹胡健的主动沟通则显示出一种责任感和关心。这种互动反映出在特定关系中，理解和尊重对方的立场尤为重要。在处理类似问题时，沟通方式和时机的选择往往直接影响到结果的走向。
“一年？”邹胡健暗下决心：这一年，绝不能只做匆匆过客！
邹胡健把所有时间都花在孩子们身上，不让一个孩子掉队。他带着尕藏读拼音、写汉字、背古诗。“尕藏，你又进步了。”啪！语文书上又多了一朵小红花。渐渐地，尕藏的字端正了，能连贯背诵古诗了，还会主动和邹胡健分享心事。
期末考试，尕藏的进步很大。“老师，我这次及格了！”“你真棒，老师特地给你准备了一张大奖状——进步之星！”突然，邹胡健愣了一下，只见尕藏拿起红笔在他手背上认真地画了一朵小红花。“老师，我也要奖励您一朵小红花！”
“让更多孩子看到更广阔的世界”
“老师，我以后也要去江苏，去亲眼看看大运河。”在第24届支教团成员徐雨辰的地理课上，孩子们憧憬着未来。
徐雨辰认识到，自己不仅是一名传授知识的教师，更是一名文化传播的使者。从那以后，她在每节课开始前都会给学生们讲一个文化小故事。回到江苏后，她依然通过线上辅导的方式与孩子们保持联系。“我、我们，众多青年志愿者汇聚成的文化长河，正翻山越岭，传递着优秀的传统文化，让它流入西部孩子们的心中。”徐雨辰说道。
支教不仅仅是课堂教学，支教团不断探索新的教学方式，延伸教育的内涵。在“异”口“同”声莫文隋校园广播台里，回荡着学生们朗读的声音；在“和静课堂”课外兴趣拓展班中，孩子们的艺术才华得以展现；心理讲座则帮助他们缓解成长中的困惑……
“老师，2023年7月，青海省海南州的藏族学生斗改吉被南通大学思想政治教育（师范）专业录取。她激动地向自己的老师报喜，而这位老师正是第20届支教团团长张玲。这一消息不仅体现了个人努力的成果，也展现了支教工作在促进教育公平、助力学生成长方面的重要作用。教育的力量在于传递希望，而支教者正是这份希望的播种人。
越来越多的学生走出大山。“我的梦想是接力成为支教团的一员，让更多西部的孩子实现梦想，看到更广阔的世界。”现已成为大三学生的斗改吉说。
“广袤的土地让我们扎根、生长”
“我曾经以为是西部需要我们，但支教之后才明白，其实是我们更需要西部。这片辽阔的土地，让我们扎根、成长。”在分享会上，邹胡健深情地说道。
“在南通大学校园里，莫文隋这个名字像一束温暖的光，照亮了无数学子的心灵。”第26届支教团成员郝子怡告诉。从大二那年他担任校史馆讲解员开始，莫文隋的故事便熟记于心：1995年3月，学校纺织系的石洪英同学，在母亲去世后失去了生活依靠，正当她陷入困境之时，一笔署名“莫文隋”（“莫问谁”的谐音）的汇款悄然而至。那个地址“工农路555号”（“无无无”的谐音），宣告了这是一份不求回报的爱。当社会各界共同寻找“莫文隋”时，南通大学教师汤淳渊的名字终于被人们知晓。
传承大爱，蔚然成风。十年来，支教团带领青年积极参与志愿服务、脱贫攻坚和乡村振兴等重点工作，全面助力江苏对口支援地区的经济社会发展。支教团荣获第18届“江苏青年五四奖章集体”称号。
南通大学党委常委、副校长吉明明表示：“我们将鼓励更多优秀的青年学生，将东部的优质教育资源带到中西部地区，推动国家教育事业的发展。用爱心和奉献跨越山河，为西部的孩子们编织更加美好的未来。”
